佛学大辞典

读音：[xing2 wei2 zhu3 yi4 xin1 li3 xue2]

二十世纪代表美国的心理学家沃森（John B. Watson，一八七八年~一九五八年）所提倡的心理学。以能够客观观察的生物行为当做研究对象。翻开心理学的历史时可知，行为主义心理学于二十世纪初叶已在美国兴起，而在此之前具代表性的心理学，则是十九世纪后半叶由德国冯特（Wilhelm Wundt，一八三二年~一九二○年）所提倡的“意识心理学”。冯特将包含生活体所被赋予的意识内涵本身，亦即如感情般的主观要素在内的一切直接经验当做研究对象，所以他的心理学被称做意识心理学。意识心理学是试图藉由内省法将意识内涵分解为心理要素，再透过此等要素的结合，以了解精神现象。对于这点，美国芝加哥大学的安吉尔（James R. Angell，一八六九年~一九四九年）等人则认为意识本身不可能分解为要素，反而意识是基于生活体为了适应环境需求而产生之物。因此，提倡心理学是要从有助于生活体适应环境角色、机能及效用的观点，展开研究的“机能主义”立场。同样在芝加哥大学求学并曾接受安吉尔等人指导的沃森，虽然受到此种机能主义的影响，但主张做为一门科学的心理学应该扬弃依赖内省法的意识研究，而采用客观的方法，以专业的角度去测定、研究生活体表现于外的行为。其具历史性的第一步，就是一九一二年应邀前往哥伦比亚大学时所发表一篇名为“行为主义者眼中的心理学”的专题演讲。其内容在隔年被刊登在，而一跃成名，受到心理学会的瞩目。在演讲中，沃森提到所谓行为主义者眼中的心理学，是一门以实验为主的自然科学，其目标是以能够客观观察的行为当做对象，借以发掘其中相关的法则性，俾能预测或控制人类的各项活动。此项理论与美国科学主义的风潮相结合，而与精神分析学并驾齐驱，成为心理学的两大思潮之一。行为主义（behaviorism）的主张是认为，心理学的这门学问应该探讨的对象，终究是从外界可以观察的行为，例如运动或腺体分泌等的内容，而不应该把只是个人经验的意识般，不可能直接观察的主观事物当做研究对象。沃森所说的行为，是指Doing的本身，即人所做的一切行为。生活体的所为皆是行为，属于观察的对象。所以，沃森认为在行为的个体上，将可以客观观察的刺激（S）与生活体对此产生的反应（R）当做研究对象有其必要性。亦即认为，包含人在内的生物都会对刺激产生反应，而试图把行为做成刺激与反应的变量予以记述下来。此称为S︱R模式。在此所称的S︱R，并不是指刺激↓反应的一个方向，而是谓刺激与反应的关系。反应亦非只有反射动作，尚包含自发性的反应。不过，将此种意识为主的精神作用予以排除的极端客观主义或环境主义，在另一方面又饱受批判成“无意识心理学”。然而，沃森的行为主义从其后的行为主义发展史来看时，应该也可以称做所谓古典的行为主义。此种古典的行为主义，在一九三○年以后，由托尔曼（Edward C. Tolman，一八八六年~一九五九年）及赫尔（Clark L. Hull，一八八四年~一九五二年）、斯金纳（Burrhus F. Skinner，一九○四年~一九九○年）等锐气十足的学者崭露新的发展局面，以至于形成“新行为主义”的潮流。在新行为主义（neobehaviorism）里，沃森的S｜R模式被批判为太机械论，漠视生活体的主体性及能动性。例如赫尔便是运用刺激（S）｜生活体（O）｜反应（R）的模式，试图透过生活体为媒介，思索其能动的性质。亦即，以刺激与反应为桥梁，思索生活体的动因、需求及习惯等的媒介变量，试图从更整体性、宏观性的角度去掌握行为本身。同样的，托尔曼亦是在重视行为目的的走向中，暗示倘以环境条件为独立变量、行为是从属变量，则于其中间仍需要主体条件的媒介变量。至于斯金纳则重视环境变量的实验操作，他所呈现的反应制约学习（巴夫洛夫型的古典制约学习）和操作制约学习（能动的反应）理论非常有名，演变至今，在临床心理学的领域里，以此种思惟为基础的心理治疗，已有行为疗法（behaviortherapy）大行其道。

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